办公加工定制 网络阅读系统 通辽测评阅卷系统

扫描阅卷系统设置具有不同操作权限的用户，实现对主观题部分的评阅，自动屏蔽题卡上的，并通过设置不同用户权限，层层把关，扫描阅卷系统保证了阅卷过程中公平、公正的原则。
管理员：负责考试项目的建立、配置工作。
项目组长：负责整个考试项目的实时，可对整体及每个老师的阅卷进度、阅卷质量进行管理。
科目组长：权限项目组长，只负责某一考试科目的管理。
评卷仲裁：负责某一科目双评中，两个评卷教师给分误差**出限定值的试卷的终评阅给分。
评卷教师：负责对某一题或多题的评阅工作。
查询教师：只在阅卷工作完成后，查询学生的考试情况信息。
正是这一原因，研发者在扫描阅卷系统设计与开发上必然会作出不同选择，尤其是教育局和学校使用的系统，除了应具备高考扫描阅卷系统的基本功能外，还必须有运用教育测量学、教育统计学和教育评价学等理论为依据设计的教学诊断、质量分析与教学评价功能，大限度满足用户日常教学与管理的需要。由此可见，无论是数据统计的宽度，还是问题分析的深度，产品化系统都要比高考阅卷租赁的扫描阅卷系统要优越得多。

扫描阅卷系统从功能上看，产品化系统不是简单，而是丰富高考作为选拔性考试，重要的要求就是考试结果及时、准确，同时为选拔各类高校的学生提供准确的依据即可（即划定分数线），而教育局和学校日常的考试是诊断性考试，其目的不是要争取多少分，而是要通过考试发现教学存在的问题，以便教师根据存在的问题寻找有针对性的教学内容与教学方法，达到改进教学，提高质量的目的。由于两者所面对的考试性质不同，因而对考试结果及其应用需求也不一样。

每一位阅卷老师的阅卷进度一目了然，每一道大题都实时生成分值比例分布曲线，如果个人的曲线与总体的曲线相差过多，说明该扫描阅卷系统老师对评分标准的把握存在一定问题。此时，科目组长会及时叫停该老师的阅卷工作，与其商谈，帮其重新认识评分标准，以便更好地把握评分原则和尺度。

据介绍，我市中考扫描阅卷系统客观题都有统一，“一扫便知”，主观题采用“2+1+1”的模式评阅，由阅卷教师在计算机上评阅。具体说，主观题先由两位阅卷老师“背靠背”评阅同一道题，如果这两位老师评出的分差值小于预先设定好的误差值，则该题得分为二者之和的平均值，如果两位老师评出的分差值大于误差值，计算机会自动将该份试卷提交至*三位老师评阅。如果*三位老师与前两位评出的分差值小于误差值，则与前面哪一个分数接近，该题分数就为此二者之和的平均值，如果*三位老师与前两位评出的分差值还大于误差值，计算机会将该份试卷自动提交给题组长进行终评。
南昊扫描阅卷系统的主管题阅卷模块是可以完全立于其他模块而单操作的。扫描阅卷系统它采用了可维护性较高、安全性较高，以及灵活性较高的B/S架构设计模式来设计。用户只需在阅卷服务器上安装好主管题阅卷模块，即可在任一可以访问到服务器的客户端问阅卷。客户端*安装任何软件和插件，大大减少平时软件的维护需求和成本。
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